文献类型：学位论文

中文题名：我国研究型大学科研育人机制与路径优化研究

作者：段明乐[1];

机构：[1]华东理工大学;

导师：范惠明;华东理工大学

授予学位：硕士

语种：中文

中文关键词：研究型大学;科研育人;育人机制;路径优化

摘要：科研育人不仅在我国高校的“十大”育人体系中占据关键地位,也是研究型大学人才培养的重要途径之一,它不仅有助于培养学生的科研能力和创新思维,还是高校创新和科研成果产出的推动力。同时,科研育人也满足了高校实践“三全育人”理念以及培养拔尖创新人才的迫切需求。研究型大学作为高素质拔尖创新型人才、卓越工程师培养的摇篮,其科研育人的成效尤为重要。 本研究以研究型大学理科、工科、人文社会科学中的本科生和研究生为研究对象,以科教融合理念和洪堡的大学观作为理论基础,综合运用文献研究、调查研究和案例研究法,探索我国研究型大学科研育人过程中存在的问题及成因,构建影响因素理论框架,并提出路径优化建议。 首先,本研究对国内外关于科研育人的相关文献进行了详细梳理,由此发现,目前就研究型大学科研育人的研究存在研究对象单一,实证研究较少,研究缺乏系统性等问题。继而界定科研育人与研究型大学两大核心概念,基于科教融合理论与洪堡大学观中的“由科学而达至修养”理念,为本研究的开展打下坚实理论基础。 其次,通过案例调查法探究了德国、英国、美国科研育人的活动形式和机制,并将其经验总结为:国家应完善评估规划设计,淡化科研排名意识,同时,实行绩效导向,创新经费来源渠道;学校应回归育人理念,制定科研育人战略规划并且推进校企资源共享,促进校企合作育人,此外,还应设置科研育人的课程系统,注重过程性评价;教师应落实指导职责,不断反思科研育人过程,完善科研育人方式,为我国研究型大学科研育人的开展提供了有益经验。 再次,通过对E大学科研育人的现状进行实证研究发现其存在的问题为:部分师生科研育人意识较弱;科研育人平台不足且存在形式化问题;科研育人硬件设施配置不足且科研经费相对短缺,同时评价指标单一,评价体系不够健全;科研投入向人才培养的转化不多。通过对问卷数据中影响因素的多元回归分析与访谈资料的质性研究得出E大学科研育人问题的成因:第一,国家、社会与高校科研育人合力机制的缺乏对科研育人机制的开展起阻碍作用;第二,在高校中,学校面临的生存和发展的压力,以及科研管理的过度体制化会在一定程度上阻碍科研活动取得较好的育人效果;第三,教师在科研育人方面的站位相对较低,立场不够明确,缺乏主动性,并且在时间和精力上的投入不够充分,科研育人动机功利性较强,盲目追求利益最大化都会影响科研育人的成效。最后,学生自身主体意识淡薄,缺乏主动性,并且知识能力水平不足会导致科研育人的成效不能达到理想效果。 最后,本研究提出以下四个方面的对策建议:就政府层面而言,应建立健全科研育人的体制机制,完善科研育人政策,并以制度形式扩大高校自主权;就学校层面而言,需加强科研育人的制度建设,搭建科研育人平台,此外,营造促进科研育人的良好文化氛围;就教师层面而言,应该树立科研育人的观念,增强科研育人的自觉性,不断提升科研育人的能力,积极投身科研育人工作;就学生层面而言,应树立科研信心,提高科研兴趣,增强参与科研的主动性与积极性并且主动提升科研的知识水平能力。