文献类型：学位论文

中文题名：西部乡村初中学生毕业发展意向的现实表征及成因研究 ——基于云南省X县L初级中学的田野调查

作者：刘江[1];

机构：[1]华东理工大学;

导师：储琰;华东理工大学

授予学位：硕士

语种：中文

中文关键词：西部乡村初中生;教育分流;毕业生发展意向;乡村人才振兴

摘要：教育是乡村振兴的重要支撑。在脱贫攻坚向阻断贫困代际传递、乡村振兴转化的过程中,教育无疑是其中的重要环节。在乡村振兴与国家教育分流的政策背景下,西部乡村初中学生的毕业发展意向问题逐渐受到社会各界的关注。只有通过教育培养出适应时代发展的高素质人才,乡村振兴的目标才能真正实现。乡村初中学生中考毕业后面临人生中的第一次重大选择,他们毕业后的发展去向及发展状况成为阻断贫困代际传递、乡村振兴、乡村人才培养的重要议题。毕业发展意向不仅影响学生的学业选择和职业规划,更与个人成长、乡村经济发展及社会进步密切相关。研究西部乡村初中学生的毕业意向,有助于了解其对乡村振兴的参与意愿和潜力,为乡村振兴战略的实施提供人才支持。通过研究,可以揭示西部乡村初中学生在教育和发展上面临的困境,增强社会各界对这一群体的关注与支持,推动教育公平和社会和谐。本研究以云南省X县乡村初中学生的毕业发展意向为主要研究问题,以L初级中学的学生群体为主要研究对象,对其学习情况、家庭背景及个人成长经历展开深入细致的田野调查。以ERG理论为指导,根据学生不同的发展需求划分毕业发展意向,主要包括了“生存需求(Existence Needs)”、“相互关系需求(Relatedness Needs)”、“成长需求(Growth Needs)”、以及三种需求间因成长环境或家庭背景发生转变时而发生的“需求转变(Needs Change)”四个维度。通过深入分析四种不同需求的发展意向,挖掘其背后隐藏的需求本质、需求缘由及相关影响因素,为西部乡村人才的培养提供优化对策。本研究首先,按照学生不同需求和意向划分需求维度是研究的重要前提,是剖析乡村学生不同需求发展观念异同和影响因素差异的重要依据。其次,田野调查的研究性质决定了本研究需要对X县L初级中学学生们的学习及生活场域,包括当地的地理位置、民族传统和地方经济等地域因素进行挖掘。研究通过记叙和分析学生们的成长经历、家庭背景、校园生活及其个人流露出的情感表达全面呈现了四种不同需求的毕业发展意向。通过研究发现,学生的发展意向主要受到学生的自身条件及家庭条件,以及学校环境和社会环境等影响。每一种因素都带有各自显著的特征,共同作用并影响指导了学生对于未来发展的主观意愿。为此,要帮助西部乡村学生树立正确的成长成才观念,不仅需要全方位激发乡村学生毕业发展的内部需求,还要多维度强化支持乡村学生毕业发展的外部条件。因此,本研究针对不同需求影响下的西部乡村初中学生毕业发展意向,提出了相应的应对与提升策略。第一,在学生层面,要关注学生各阶段思维需求转变、培养学生各学段学习原动力、引导学生各时段发展目标设定的建议;要提高学生的自我认知意识、明确学生的能力与责任、培养学生与乡土情感的对策。第二,在学校层面,要结合学情实际,优化调整培养方案;不断完善教育理念,回归因材施教本质。第三,在家庭层面,要加强家庭教育指导,引领个体量体裁衣;深入挖掘榜样力量,树立个体正确价值。第四,在社会层面,要打破观念偏见,营造行行出状元的社会氛围;发扬地区特色,鼓励学生继承民族传统文化。通过上述策略指导,帮助学生明确未来发展方向,增强他们的自信心和责任感,让乡村教育得以改善,促进乡村人才的培养,为乡村的经济与社会发展注入活力。