文献类型：学位论文

中文题名：数字化背景下高校教学有效性及其提升策略研究

作者：闫诗涵[1];

机构：[1]华东理工大学;

导师：王爱祥;华东理工大学

授予学位：硕士

语种：中文

中文关键词：数字化背景;高校教学;教学有效性

摘要：伴随数字化技术快速发展,教育数字化转型已成为未来必然趋势。高校数字化技术融入、参与教学是高等教育教学改革的迫切需要,也是提升高等教育教学质量的关键一步。数字化时代以来,技术融入教育、形成深化互动成为高等教育不可回避的历史与责任,推进教育数字化转型是贯彻国家战略的应有之义。了解数字化背景下的高校教学有效性现状,对于明确现存问题,推动高校教学有效性提升以及促进教师教学、学生学习具有积极意义。数字化背景下,高校教学迎来了新机遇与挑战。为赢得更广阔的教育未来,应积极提升高校教学有效性,以此推动学生学习收获与成长,培养高质量人才,为国家、社会、个人谋得长足发展。 本研究运用比较分析、问卷调查与访谈法,共分为五大部分:第一部分是理论研究,分为第一章和第二章。第一章绪论主要通过文献阅读进行“高校教学有效性、高校教学有效性提升策略、数字化背景下高校教学”三方面的梳理总结。第二章通过比较分析数字化高校教学与传统高校教学的不同之处,对“数字化背景下高校教学”“数字化背景下高校教学有效性”进行概念界定,同时确定本研究的理论基础“CIPP评价模式”以及“情感教学理论”,探析理论基础与本研究的契合性,为数字化背景下高校教学有效性评价指标的形成与相应提升策略制定提供理论支撑。第二部分是实证研究,为第三章。第三章以在读本科生为研究对象,进行数字化背景下高校教学有效性现状问卷调查,并结合师生访谈结果分析当前数字化背景下高校教学有效性存在的问题:学生学习上,收获与挑战并存;教师教学上,融入与矛盾并存;交互行为上,机遇与问题并存;技术保障上,保障与风险并存。通过实证研究的分析结果为数字化背景下高校教学有效性评价指标形成与相应提升策略制定提供事实依据。 第三部分是评价指标形成,为第四章。第四章通过文献梳理、理论基础以及实证研究,进行数字化背景下高校教学有效性评价指标确立,分为四个维度,即“高校教学有效性背景评价”“高校教学有效性输入评价”“高校教学有效性过程评价”“高校教学有效性成果评价”。初步确立背景评价要素指标为政策规划、教学方案;四个输入评价要素指标即教师准备、学生准备、学校投入、技术支持;四个过程评价要素指标即教师教学、学生学习、交互行为、技术保障;三个成果评价要素指标即满意度、收获与成长、改进与完善,共构建70个具体关注点。同时给出相应的评价主体、评价功能与评价方法的实施建议。 第四部分是提升策略,为第五章。根据形成的数字化背景下高校教学有效性评价指标,指出提升数字化背景下高校教学有效性的策略。以规划方案为基础:设计需契合时代需求;以教学准备为保障:注重数字化背景下高校教学的投入;以交互反馈为核心:利用数字化技术灵活互动;以学生收获成长为目的:关注学生体验、收获与改进。第五部分是总结与研究反思,为第六章,指出研究成果与不足。