文献类型：学位论文

中文题名：大中衔接背景下大学新生角色转换问题及原因分析

作者：张娜[1];

机构：[1]华东理工大学;

导师：储琰;华东理工大学

授予学位：硕士

语种：中文

中文关键词：大中衔接;角色转换;准备教育;适应教育;大学新生

摘要：从教育的一个阶段向更高阶段的过渡,意味着学生所处环境的转变,也意味着学生角色的变更。从高中到大学是学生从基础教育最高阶段向高等教育阶段的角色转换过程,学生在这一角色转换的过程中面临着认知、行为和心理等多元复杂的挑战,这些挑战对于其是否能够适应大学的学习与生活至关重要,关乎其能否获得学业成功、实现人生理想。然而,传统较为封闭的教育模式在一定程度上导致了学生在这一过渡过程中的准备不足、适应不良。因此,对“大中衔接”背景下的学生角色转换问题进行成因探究是非常有必要的。学生在准备与适应中遇到的问题是教育学长期关注的问题,是我国的教育体系中不容忽视的一部分。根据终身教育理论,大中小各阶段的教育应当是相互衔接与贯通的,这样才能满足每个人不断学习、终身学习的需求。根据社会角色理论,大学新生在高中到大学过渡的这一阶段所产生的角色转换问题是由准备教育不足和适应教育不充分所导致的。因此,本研究立足于一体化人才培养,选取了“大中教育衔接”作为背景,从角色准备与角色适应两个视角,对大学新生的角色转换问题进行归因分析。研究发现:大学新生在角色适应的过程中存在现实认知不足与美好期待并存、应试教育痕迹与自主学习要求并存、固有生活习惯与新生活环境并存、依赖心理与独立意识并存等冲突。从高中的角色准备阶段对大学角色适应不良进行溯源发现:在学业方面,大学新生在高中阶段所接受的培养以应试为主,对其学习自主性的培育有所忽视;在生活方面,大学新生在高中阶段缺乏自理能力、社交能力的培养,在生活依赖他人照顾,在现实社交中内敛、胆怯;在思想方面,大学新生在高中阶段的思想政治教育仍以理论灌输为主,对行为和实践的引领作用有限;在心理方面,大学新生在高中阶段对大学阶段所要面临的压力预估不足,容易在后期产生较大的心理落差。从大学的角色适应阶段对大学新生角色转换不畅进行溯源发现:大学阶段的适应教育存在形式单一、支撑不足、持续时间短暂等问题。在学习方面,对学生自主学习的要求高,但指导性不够;在生活方面,希望新生快速适应独立生活和新的人际关系,忽略了新生对大学的社交需求、成长期望等;在思想方面,对新生的教育仍以理论为主,缺乏社会实践的支撑;在心理方面,对新生缺乏专业、有效的心理疏导。因此,本研究旨在通过了解高中生的思想、行为和心理习惯以及对大学的期望与理解,弄清楚大学新生角色适应的现状,深入剖析大学新生角色转换问题所产生的源头,探索出高中面向大学的准备教育和大学迎接新生的适应性教育机理和模式,实现高等教育与基础教育人才培养的协同发展。