文献类型：期刊文献

中文题名：本科生学术英语素养课程的逆向设计

英文题名：Academic English Literacy Curriculum for Undergraduate Students: Backward Design

作者：龚嵘[1]

机构：[1]华东理工大学外国语学院,上海2000237

年份：2015

卷号：36

期号：4

起止页码：48

中文期刊名：山东外语教学

外文期刊名：Shandong Foreign Language Teaching

收录：国家哲学社会科学学术期刊数据库

基金：2013年国家社科基金一般项目"中国研究型高校本科生学术英语素养发展模型研究"(项目编号:13BYY080);华东理工大学本科重点教改项目"学术英语素养多维渗透教育"(项目编号:YS0125302)的阶段性研究成果

语种：中文

中文关键词：学术英语素养;课程;逆向设计;写作;任务设计

外文关键词：Academic English Literacy; curriculum; backward design; writing; task design

摘要：本研究采用以结果为导向的逆向课程设计理念,展示本科生学术英语素养课程的三步设计流程:1)基于中国高校环境下学术英语能力内涵思考,提出涵盖语言技术、科学思维、学习自主管理三大维度的学术英语综合素养课程教学目标;2)针对复合式教学目标提出三学期阶段性评价标准(过渡、中级、提高课程);3)参照评价标准制定相应教学内容与方法。并以大一新生summary写作模块为例,诠释微观教学任务设计案例。最后,研究简述了逆向课程设计中的一线教师角色需求。
Adopting result-driven backward design, the present study illustrates a 3-step designing process for Undergraduate Academic English Literacy Curriculum （AELC） ： 1 ） Conceptualizing Academic English Competence in the context of Chinese universities, the study proposes a 3-facet teaching target for AELC -- the development of academic language skills, critical thinking and self-regulated learning ability. 2） As- sessment standards for 3-semester curriculum （Transitional, Intermediate and Advanced courses） are de- veloped in light of the curriculum target requirements. 3） Instructional content and methods are planned accordingly. In addition, with summary writing program for first-year university students as a case in point, a micro-instructional task design process is presented. Finally, the study discusses briefly the role of class-room teachers in backward designing.