文献类型：期刊文献

中文题名：《学习障碍评价量表》修订报告

英文题名：A Report on Revised Learning Disability Evaluation Scale

作者：曾守锤[1]

机构：[1]华东理工大学社会工作系,上海200237

年份：2006

期号：6

起止页码：92

中文期刊名：中国特殊教育

外文期刊名：Chinese Journal of Special Education

收录：CSTPCD;;北大核心:【北大核心2004】；CSSCI:【CSSCI2006_2007】；

基金：本研究得到教育部人文社会科学研究项目‘学习困难儿童学习策略的理论与训练研究’(项目负责人:杜晓新教授项目编号:01JA88047)的资助。

语种：中文

中文关键词：学习障碍;评估;小学;信度;效度

外文关键词：learning disabilities assessment elementary school reliability validity

摘要：对Stephen B．McCamey1996年修订完成的《学习障碍评价量表》(学校版)进行了修订。中文版量表共85个项目,包括7个分量表:听、思考、说、阅读、书写／写作、拼写和数学运算。对416名小学二至五年级学生的测量表明:(1)项目的回答模式合理; (2)该量表具有较高的内部一致性系数和重测信度系数;(3)该量表具有较好的结构效度、效标关联效度和内容效度。
Learning Disability Evaluation Scale （school version） developed by Stephen B McCarney in 1996 was revised. There are 85 items in the Chinese version, including 7 subscales： Listening, Thinking, Speaking, Reading, Writing, Spelling, and Mathematics Calculation. Statistical results based on the test of 416 students from Grade 2 to 5 in elementary schools show that ： （ 1 ） The response pattern of the item is good; （2） The internal consistency reliability and test-retest reliability of the scale are exeellentt （3） The scale has good construct validity, criterion- related validity and content validity.