文献类型：学位论文

中文题名：“双减”背景下家庭资本对父母教育焦虑的影响研究 ——基于上海小学阶段学生家庭的实证分析

作者：张亚兵[1];

机构：[1]华东理工大学;

导师：马晓娜;华东理工大学

授予学位：硕士

语种：中文

中文关键词：“双减”政策;家庭资本;父母教育焦虑

摘要：在“双减”政策的大背景下,父母教育焦虑问题越来越影响教育政策的开展、教育公平推进及学生全面发展。2021年“双减”政策施行以来,校外培训显著降温,校内服务有效提升,学生和家长总体负担正在逐步减轻,但是父母教育焦虑现象依然屡见不鲜,有关教育焦虑的话题热度依然居高不下。因此,父母教育焦虑水平、影响父母教育焦虑的因素等问题,均是值得深入探讨的问题。本文以上海市小学阶段家庭父母群体为研究对象,收集了 848份问卷以及开展了 19场半结构化访谈,通过调查该群体的教育焦虑水平及家庭资本情况,探究“双减”背景下小学生父母教育焦虑与家庭资本之间的关系。本文基于家庭资本理论、角色理论及积极心理学理论,依托“自变量——因变量”模型,将家庭资本分为家庭经济资本、家庭文化资本和家庭社会资本三个维度,将父母教育焦虑分为经济资本教育焦虑、文化资本教育焦虑和社会资本教育焦虑三个维度,运用量化与质性相结合的研究方法,分析上海市小学生家长教育焦虑的现状,探究“双减”背景下家庭资本与家长教育焦虑的关系以及作用机制。调查结果表明:小学阶段父母教育焦虑整体处于中等水平;小学阶段家庭父母教育焦虑的影响因素具有多样性;“双减”政策下,家庭资本对父母教育焦虑影响显著。第一,小学阶段父母教育焦虑整体处于中等水平。在家庭经济维度,父母焦虑子女获取优质教育资源的高成本;在家庭文化资本维度,父母焦虑自身能力无法对子女进行家庭辅导;在家庭社会资本维度,父母焦虑自身职业局限无法给子女带来开阔眼界。父母教育焦虑在父母角色、子女数量、子女年级、父母亲学历维度存在着显著差异,在家庭结构维度无显著差异。第二,小学阶段父母教育焦虑影响因素具有多样性。父亲角色在家庭教育中的分工缺失引起母亲教育焦虑;子女学业处于特殊年级会引起父母教育焦虑;父母将自身教育期望强加于子女会引发父母教育焦虑;同时教育内卷的环境以及父母对教育政策的误解,会激发或加剧父母教育焦虑。第三,“双减”政策下,家庭资本对父母教育焦虑影响显著。具体影响方式表现为:在家庭经济资本维度,表现出对父母追求优质教育资源、选择子女课外辅导班、为子女择校的影响;在家庭文化资本维度,表现出对父母辅导子女课后作业、应对子女家校沟通以及培养子女良好作业习惯的影响;在家庭社会资本维度,表现出对培养子女开阔眼界、提供子女稀缺资源以及提供子女情感支持的影响。基于以上实证分析的结果,本研究提出以下三点建议:从家庭层面出发,父亲需要参与家庭教育、学习积极心理学理论以及全面了解教育政策;从学校层面出发,学校需要开展教育政策解读活动、全面提升教师胜任力,加强家校沟通及发挥学生的优势特长;从国家层面出发,需要改善社会教育环境,构建良好教育生态、强化培训机构监督,减少教育焦虑传递以及加强媒体教育宣传,引导家长科学育儿。