文献类型：期刊文献

中文题名：复杂陈述性知识学习过程中学习活动对学习成绩影响研究

英文题名：A Research of the Effect of Learning Activities on Achievements in the Learning Process of Complex Declarative Knowledge

作者：李同吉[1];杜伟宇[2];吴庆麟[3]

机构：[1]同济大学职业技术教育学院,上海200092;[2]华东理工大学商学院,上海200237;[3]华东师范大学心理与认知科学学院,上海200062

年份：2009

卷号：32

期号：4

起止页码：980

中文期刊名：心理科学

外文期刊名：Journal of Psychological Science

收录：CSTPCD;;国家哲学社会科学学术期刊数据库;北大核心:【北大核心2008】；社科基金资助期刊;CSCD:【CSCD2011_2012】；CSSCI:【CSSCI2008_2009】；

基金：全国教育科学"十一五"规划国家青年基金课题"职业专长获得与发展的认知研究"(项目号:CJA070189)的研究成果

语种：中文

中文关键词：学习活动;建构活动;自我监控活动

外文关键词：learning activities, constructive activities, self-monitoring activities

摘要：研究以16名学习者为被试,采用言语数据分析的方法,研究了复杂陈述性知识的学习过程,得出(1)学生的学习成绩受学习过程中深层次建构活动的影响:深层次建构活动越多,学生的学习成绩越好。浅层次建构活动对学生的学习成绩影响不大;(2)学生的学习成绩受学习过程中自我监控活动的影响:自我监控活动越多,学生产生的深层次建构活动就越多。
With 16 learners as the subjects, the research adopted the method of verbal analysis to explore the learning process of complex declarative knowledge. We drew two conclusions. Learners＇ achievements are affected by deep constructive activities in the learning process： the more learners did deep constructive activities, the better they made learning achievements, but the shallow constructive activities did not affect learners＇ achievements. With more self-monitoring activities, learners would produce more deep constructive activities.