文献类型：期刊文献

中文题名：美国残疾儿童的学前特殊教育政策及其启示

英文题名：The U.S. Policy on Disabled Children’s Early Intervention

作者：王义坤[1];吴亮[1]

机构：[1]华东理工大学法学院

年份：2019

期号：4

起止页码：73

中文期刊名：残疾人研究

外文期刊名：Disability Research

收录：国家哲学社会科学学术期刊数据库;CSSCI:【CSSCI_E2019_2020】；

基金：国家社科基金青年项目《行政调查取证制度的规范化研究》（项目编号：13CFX036)

语种：中文

中文关键词：学前特殊教育;早期干预;残疾儿童;美国残疾人法案

外文关键词：Early childhood special education;Early intervention;Disabled children;IDEA

摘要：自20世纪60年代以来,美国残疾儿童的学前特殊教育政策发展历经萌芽、成型和发展三个阶段。其主要特点包括:以理论研究作为支撑,具有较强的科学性;教育模式多元,适应残疾儿童的年龄与个别差异特征;鉴定程序合理化、多元化、弹性化,保障教育的有效性。美国的经验在管理体制改革、教育质量提高、家长参与权利义务等方面,对我国具有借鉴意义。
Since 1960s,the U.S.federal policy on disabled children’s early childhood special education has experienced three stages:embryo,formation,and improvement.The policy content includes:The service content is scientific based on the theoretical research,the service model is multivariate to adapt itself to the features of the disabled children,the identification procedure is diversified and sequencing.The experience of the U.S.federal policy on disabled children’s early intervention provides some important enlightenment for China.