文献类型：学位论文

中文题名：人工智能（AI）赋能高校思政课教学的现实困境和实践策略研究

作者：梁茜[1];

机构：[1]华东理工大学;

导师：王爱祥;华东理工大学

授予学位：硕士

语种：中文

中文关键词：高校思政课;人工智能;赋能;实践策略

摘要：在全球化与信息化交织的智能时代背景下,高校思政课作为立德树人的关键课程,其重要性日益凸显。习近平总书记明确指出思政课的核心地位与战略价值,强调其对于培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要作用。智能时代的到来为高校思政课教学提供了新的发展机遇,也带来了诸多挑战。在此背景下,为提升思政课教学的有效性、更好的实现思政课教学目标,深入剖析智能时代高校思政课教学所面临的机遇与挑战,并系统探索人工智能赋能高校思政课教学的有效实践策略成为研究重点。本研究遵循“探究目标-明晰现状-分析问题-提出策略”的路径,以马克思主义科技观为引领确保价值理性主导工具理性,以创新扩散理论为基础提供技术渗透的路径优化方案,以活动理论为导向指明教育形态的演进方向。基于此,通过理论解构与文献梳理,明确人工智能赋能高校思政课教学是以育人为根本价值,提出三条人工智能赋能高校思政课教学的原则导向:坚持育人核心,强化价值引领;促进AI赋能,构建协同发展机制;筑牢伦理防线,确保技术向善发展。根据现有的人工智能赋能教学案例,明确了人工智能赋能的高校思政课教学应处在“智能增效、精准触达、全景评价”的状态中。通过实证分析师生调查问卷,发现当前人工智能赋能高校思政课教学在技术认知、技术使用和技术赋能上存在差异,且呈现出认知需求分化明显、技术应用深度有限的阶段性特征,在活动理论的指导下对其教学各个要素深度研究发现目前人工智能赋能高校思政课教学存在四个方面的问题:教师的人工智能素养呈现梯度发展、人工智能赋能的教学设计仍处在探索阶段、人工智能技术供给与实际教学需求存在错位、教学评价在现有技术条件下难以实现。对高校思政课教师深度访谈结果证实了技术工具的局限性、技术使用的困难性和教师人工智能素养的差异性是问题的主要诱因。综合问卷与访谈结果,本研究提出“教师发展-技术适配-设计创新-评价升级”四维协同的解决方案:涵盖了提升教师智能素养、赋能教学设计创新、精准对接教学需求、革新教学评价机制,以期为资源整合、智能教学软件开发和高校思政课教学提供新思路。